学校がはじまると、先生も登校拒否に！

“ 开 kāi 学 xué 恐 kǒng 惧 jù 症 zhèng ” 轮 lún 到 dào 老 lǎo 师 shī 了 le ！

先生が「登校恐怖症」に陥った！

来源： 腾讯新闻   2025年8月27日 07:51

本文（中国語+日本語）

开 kāi 学 xué 在 zài 即 jí ，“ 中 zhōng 国 guó 小 xiǎo 孩 hái 哥 gē 在 zài 全 quán 世 shì 界 jiè 赶 gǎn 作 zuò 业 yè ” 成 chéng 了 le 一 yī 道 dào 风 fēng 景 jǐng 。

学校が始まると、「中国の子供が全世界で宿題を必死でこなす」光景を目にするようになります。

“ 开 kāi 学 xué 恐 kǒng 惧 jù 症 zhèng ” 也 yě 降 jiàng 临 lín 了 le ， 失 shī 眠 mián 、 头 tóu 晕 yūn 、 恶 ě 心 xīn 、 腹 fù 痛 tòng 、 食 shí 欲 yù 不 bù 振 zhèn 等 děng ， 找 zhǎo 上 shàng 了 le 即 jí 将 jiāng 归 guī 笼 lóng 的 de “ 神 shén 兽 shòu ”。

そうすると「登校恐怖症」がやってきて、不眠、めまい、吐き気、腹痛、食欲不振など、まもなく檻に戻る「神獣」たちに襲いかかっています。​

原 yuán 以 yǐ 为 wéi “ 开 kāi 学 xué 恐 kǒng 惧 jù 症 zhèng ” 只 zhǐ 是 shì 学 xué 生 shēng 的 de 专 zhuān 利 lì ， 没 méi 想 xiǎng 到 dào 早 zǎo 就 jiù 传 chuán 染 rǎn 给 gěi 了 le 老 lǎo 师 shī 。

「登校恐怖症」は学生の特許だと思いきや、すでに先生にうつっています。

恐 kǒng 惧 jù 课 kè 堂 táng ， 恐 kǒng 惧 jù 检 jiǎn 查 chá 评 píng 比 bǐ ， 恐 kǒng 惧 jù 家 jiā 长 zhǎng ， 恐 kǒng 惧 jù 考 kǎo 试 shì ， 甚 shèn 至 zhì 恐 kǒng 惧 jù 同 tóng 事 shì 。

授業が怖い、査定評価が怖い、保護者が怖い、試験が怖い、同僚でさえも怖いのです。

“ 恐 kǒng 惧 jù ” 的 de 背 bèi 后 hòu 是 shì 压 yā 力 lì

「恐怖」の裏にはストレス

“ 双 shuāng 减 jiǎn 悖 bèi 论 lùn ”： 既 jì 要 yào 为 wéi 学 xué 业 yè 减 jiǎn 负 fù ， 又 yòu 要 yào 考 kǎo 核 hé 升 shēng 学 xué 率 shuài ， 不 bù 给 gěi 学 xué 生 shēng 排 pái 名 míng 却 què 给 gěi 老 lǎo 师 shī 排 pái 序 xù ， 老 lǎo 师 shī 成 chéng 了 le “ 两 liǎng 头 tóu 受 shòu 气 qì ” 的 de 夹 jiā 心 xīn 层 céng 。

「双減パラドックス」：学業の負担を軽減するだけでなく、進学率も影響し、学生に順位を与えず、ただし先生には順位がつく。先生は「板挟み」の状態になります。

“ 隐 yǐn 形 xíng 加 jiā 班 bān ”： 老 lǎo 师 shī 早 zǎo 到 dào 晚 wǎn 走 zǒu 是 shì 常 cháng 态 tài ， 叠 dié 加 jiā 备 bèi 课 kè 、 批 pī 改 gǎi 作 zuò 业 yè ， 以 yǐ 及 jí 跟 gēn 家 jiā 长 zhǎng 的 de 随 suí 时 shí 沟 gōu 通 tōng ， 老 lǎo 师 shī 日 rì 均 jūn 工 gōng 作 zuò 时 shí 长 cháng 远 yuǎn 超 chāo 10 个 gè 小 xiǎo 时 shí 。

「見えない残業」：先生は朝早くから夜遅くまで、というのが普通で、授業の準備、宿題の採点、そして保護者との常時のコミュニケーションを重ね、一日平均労働時間は10時間をはるかに超えています。

“ 非 fēi 教 jiào 学 xué 任 rèn 务 wù ”： 教 jiào 书 shū 育 yù 人 rén 本 běn 是 shì 老 lǎo 师 shī 的 de 核 hé 心 xīn 职 zhí 能 néng ， 可 kě 各 gè 种 zhǒng 培 péi 训 xùn 、 考 kǎo 核 hé 、 打 dǎ 卡 kǎ 、 迎 yíng 检 jiǎn 占 zhàn 据 jù 了 le 老 lǎo 师 shī 大 dà 量 liàng 时 shí 间 jiān ， 他 tā 们 mén 不 bù 得 dé 不 bù 在 zài 琐 suǒ 碎 suì 事 shì 务 wù 中 zhōng 疲 pí 于 yú 奔 bēn 命 mìng 。

「非教育任務」：教えることと人を育てることはもともと教師の核心的な機能ですが、各種の研修、評価、打刻、接待は教師の多くの時間を占め、彼らは些細な事で疲れ果てしまうのです。

压 yā 力 lì 变 biàn 成 chéng 破 pò 坏 huài 力 lì

ストレスが破壊力に変わっていく

教 jiào 师 shī 的 de 压 yā 力 lì 不 bù 可 kě 避 bì 免 miǎn 地 dì 传 chuán 导 dǎo 到 dào 学 xué 生 shēng 身 shēn 上 shàng 。

教師のストレスは生徒に伝わることは避けられません。

不 bù 就 jiù 是 shì 要 yào 分 fēn 数 shù 吗 má ， 来 lái 呀 yā ， 互 hù 相 xiāng 伤 shāng 害 hài 吧 bā ， 简 jiǎn 单 dān 粗 cū 暴 bào 教 jiào 学 xué ， 加 jiā 大 dà 作 zuò 业 yè 负 fù 担 dān ， 甚 shèn 至 zhì 出 chū 现 xiàn 言 yán 语 yǔ 乃 nǎi 至 zhì 肢 zhī 体 tǐ 霸 bà 凌 líng 。

点数が欲しければ、さあ、お互いに傷つけ合いましょう、といわんばかりに、単純で乱暴な授業、宿題の負担を増やし、さらには言葉によるいじめや身体へのいじめまであります。

家 jiā 长 zhǎng 群 qún 里 lǐ 的 de “ 轰 hōng 炸 zhà 式 shì ” 询 xún 问 wèn 、 各 gè 种 zhǒng 质 zhì 疑 yí 和 hé 无 wú 理 lǐ 要 yào 求 qiú ， 让 ràng 教 jiào 师 shī 疲 pí 于 yú 应 yìng 付 fù 。

保護者のチャットグループの「爆撃式」な質問、様々な疑問、無理な要求の対応に、教師は疲れてしまします。

更 gēng 令 lìng 人 rén 忧 yōu 虑 lǜ 的 de 是 shì ， 教 jiào 师 shī 过 guò 重 zhòng 压 yā 力 lì 正 zhèng 形 xíng 成 chéng 恶 è 性 xìng 循 xún 环 huán ——

さらに心配なのは、教師の過重なストレスが悪循環を形成していることです。

疲 pí 惫 bèi 的 de 教 jiào 师 shī 消 xiāo 耗 hào 着 zhuó 学 xué 生 shēng 的 de 创 chuàng 造 zào 力 lì 、 好 hào 奇 qí 心 xīn 和 hé 想 xiǎng 象 xiàng 力 lì 。

疲れた教師は学生の創造力、好奇心、想像力を消耗しています。

这 zhè 种 zhǒng 消 xiāo 耗 hào 又 yòu 加 jiā 剧 jù 了 le 家 jiā 长 zhǎng 的 de 焦 jiāo 虑 lǜ ， 增 zēng 大 dà 了 le 老 lǎo 师 shī 的 de 压 yā 力 lì 。

この消耗はまた保護者の不安を悪化させ、先生のストレスを増大させます。

从 cóng 源 yuán 头 tóu 上 shàng 减 jiǎn 压 yā

根本からストレスを減らすこと

信 xìn 任 rèn 老 lǎo 师 shī ， 给 gěi 老 lǎo 师 shī 教 jiào 学 xué 自 zì 主 zhǔ 权 quán ， 不 bú 要 yào 指 zhǐ 手 shǒu 画 huà 脚 jiǎo ， 不 bú 要 yào 乱 luàn 折 zhē 腾 téng ， 瞎 xiā 指 zhǐ 挥 huī ！

先生を信じて先生に教育の主導権を与え、指図したり、むやみに先生を苦しめたり、勝手に指示したりしないでください！

取 qǔ 消 xiāo 重 zhòng 复 fù 性 xìng 记 jì 录 lù 、 不 bù 必 bì 要 yào 的 de 打 dǎ 卡 kǎ 填 tián 表 biǎo ， 更 gēng 不 bú 要 yào 随 suí 意 yì 布 bù 置 zhì 非 fēi 教 jiào 学 xué 任 rèn 务 wù 。

反復的な記録の仕事、不必要な打刻や出勤記録の仕事をなくし、さらに教育以外の任務を勝手に割り当てないでください。

明 míng 确 què 信 xìn 息 xī 回 huí 复 fù 时 shí 限 xiàn ， 以 yǐ 及 jí 微 wēi 信 xìn 群 qún 禁 jīn 言 yán 时 shí 段 duàn ， 给 gěi 老 lǎo 师 shī 喘 chuǎn 息 xī 空 kōng 间 jiān 。

メッセージを返信するのは時間を決め、WeChatグループでの発言も禁止する時間を作り、先生に息抜き空間を与えるようにしないといけません。

取 qǔ 消 xiāo 职 zhí 称 chēng 评 píng 审 shěn ， 实 shí 行 xíng 职 zhí 级 jí 制 zhì 度 dù ， 按 àn 教 jiào 龄 líng 正 zhèng 常 cháng 晋 jìn 升 shēng ， 让 ràng 教 jiào 师 shī 专 zhuān 注 zhù 于 yú 课 kè 堂 táng 和 hé 孩 hái 子 zǐ 。

職名審査をなくし、職級制度を取り入れ、教齢に応じて正しく昇進できるように、教師が授業と子供に集中できるようにしなければなりません。

日本語訳は参考として記載させていただいております。そのため訳が不自然な場合や誤っている場合もあるかと思いますが、参考としてご活用ください。

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